1. La biodiversité, au programme de SVT en Seconde, peut se définir à plusieurs niveaux. Lesquelles de ces propositions correspondent à un niveau de biodiversité ?

Bonne réponse : La diversité des écosystèmes (forêts, récifs coralliens). — La diversité des espèces (nombre d'espèces dans un milieu). — La diversité génétique (variabilité des allèles au sein d'une espèce).

Exact. La biodiversité se décline à trois niveaux : écosystémique, spécifique et génétique. Ces échelles sont au programme de Seconde.

2. Parmi ces facteurs, lesquels peuvent menacer la biodiversité, selon le programme de Seconde ?

Bonne réponse : La fragmentation des habitats (construction de routes, urbanisation). — L'introduction d'espèces invasives (comme le frelon asiatique). — La pollution des sols et des eaux (pesticides, plastiques).

Oui. Fragmentation, espèces invasives et pollution sont des facteurs anthropiques qui réduisent la biodiversité. Ces causes sont étudiées en Seconde.

3. Quelles affirmations sur les écosystèmes sont correctes (niveau Seconde) ?

Bonne réponse : Un écosystème est formé d'un biotope (milieu physique) et d'une biocénose (êtres vivants). — Les relations trophiques (chaînes alimentaires) structurent les écosystèmes. — Un écosystème peut être naturel (forêt) ou artificiel (champ cultivé).

C'est juste. Biotope + biocénose, relations trophiques et distinction naturel/artificiel sont des notions de Seconde. Une biodiversité élevée contribue souvent à la stabilité.

4. La diversité génétique, vue en Seconde, présente des caractéristiques. Lesquelles sont vraies ?

Bonne réponse : Elle correspond à la variabilité des allèles au sein d'une espèce. — Une forte diversité génétique peut aider une espèce à s'adapter aux changements.

Bien vu. La diversité génétique porte sur les allèles, pas sur le nombre d'espèces. Elle favorise l'adaptation et est liée à la reproduction sexuée (mélange des gènes).

5. Parmi ces exemples, lesquels illustrent une perte de biodiversité spécifique (nombre d'espèces) ?

Bonne réponse : La disparition du dodo à l'île Maurice. — L'extinction de nombreuses espèces d'amphibiens dans le monde. — La déforestation de la forêt amazonienne, entraînant la disparition d'espèces endémiques.

Exact. La disparition d'espèces (dodo, amphibiens, espèces endémiques) correspond à une perte de biodiversité spécifique. La réduction des variétés de pommes relève de la diversité génétique.

6. Quels rôles la biodiversité joue-t-elle dans les écosystèmes, selon le programme de Seconde ?

Bonne réponse : Elle participe à la régulation des cycles biogéochimiques (comme le cycle du carbone). — Elle fournit des services écosystémiques (pollinisation, purification de l'eau).

C'est cela. La biodiversité contribue aux cycles et aux services écosystémiques. Elle améliore la résilience, mais ne rend pas l'écosystème immuable.

7. Lesquelles de ces actions contribuent à la conservation de la biodiversité, au programme de Seconde ?

Bonne réponse : La création d'aires protégées (parcs nationaux, réserves naturelles). — La restauration d'écosystèmes dégradés (reboisement, réintroduction d'espèces). — La régulation de la chasse et de la pêche pour éviter la surexploitation.

Oui. Aires protégées, restauration et régulation sont des mesures de conservation. L'agriculture intensive réduit souvent la biodiversité.

8. Concernant la mesure de la biodiversité en Seconde, quelles affirmations sont exactes ?

Bonne réponse : L'indice de Shannon permet d'évaluer la diversité spécifique en tenant compte du nombre d'espèces et de leur abondance. — Un transect est une méthode d'échantillonnage pour étudier la répartition des espèces le long d'une ligne. — Les inventaires floristiques et faunistiques sont des outils pour estimer la biodiversité locale.

Juste. L'indice de Shannon, les transects et les inventaires sont des méthodes de mesure. La diversité génétique nécessite des analyses moléculaires, pas un simple comptage.

9. Parmi ces énoncés sur les espèces, lesquels sont vrais (niveau Seconde) ?

Bonne réponse : Une espèce est un groupe d'individus qui peuvent se reproduire entre eux et donner une descendance fertile. — Les espèces endémiques sont présentes uniquement dans une zone géographique restreinte.

Correct. La définition biologique de l'espèce et la notion d'endémisme sont au programme. La compétition n'est pas systématique, et la spéciation augmente la biodiversité.

10. Quels liens peut-on établir entre biodiversité et activités humaines, selon le programme de Seconde ?

Bonne réponse : Les activités humaines peuvent être à la fois une cause de régression et un levier de protection de la biodiversité. — La surexploitation des ressources (surpêche, déforestation) menace la biodiversité. — Les pratiques agricoles durables (agroécologie) visent à préserver la biodiversité.

Exact. Les humains ont un impact double (négatif et positif). Surexploitation et urbanisation réduisent souvent la biodiversité, tandis que l'agroécologie la favorise.